吳承諭（右一）和同學(xué)討論作業(yè)

“你以命運(yùn)不公為紙，泉州持愛(ài)與樂(lè)觀為筆，名中書寫下近十萬(wàn)字，學(xué)生銀河app手機(jī)版化為黑暗中的獲第光，為他人帶去希望。屆福建勵(lì)椅限制了你行動(dòng)的志先范圍，卻阻擋不了你騰飛的泉州思想。紙筆承載著你思想的名中遼闊，早已帶你走向四海八荒。學(xué)生樹起當(dāng)代少年的獲第銀河app手機(jī)版榜樣！”近日，屆福建勵(lì)福建省第四屆“勵(lì)志校園·感動(dòng)福建”優(yōu)秀學(xué)生典型宣傳活動(dòng)頒獎(jiǎng)典禮在福州舉行，志先石獅市華僑中學(xué)的泉州吳承諭獲評(píng)第四屆“福建勵(lì)志先鋒”，他也成為泉州唯一獲此殊榮的名中中學(xué)生。

年幼患病 堅(jiān)持學(xué)習(xí)不松懈

吳承諭是學(xué)生一名DMD罕見(jiàn)病患者。DMD即杜氏肌營(yíng)養(yǎng)不良癥，是一種遺傳性疾病，多在兒童時(shí)期就開始發(fā)病。疾病的典型特征是全身肌肉不可遏止地進(jìn)行性萎縮。3歲時(shí)，吳承諭被檢查出患病，11歲時(shí)，他就無(wú)法站立了，從此與輪椅為伴。

記者來(lái)到石獅華僑中學(xué)時(shí)，吳承諭正在教室做數(shù)學(xué)作業(yè)。“數(shù)學(xué)是他學(xué)得最好的科目，課桌上都是數(shù)學(xué)練習(xí)題。”班主任張老師笑著說(shuō)，承諭起到了很好的榜樣帶動(dòng)作用。

和他的文學(xué)作品中透露出來(lái)的感覺(jué)不同，吳承諭在現(xiàn)實(shí)中不善言談。他覺(jué)得，自己有“社交恐懼癥”，交朋友要循序漸進(jìn)。前桌王標(biāo)宗是他高二分班后交到的新朋友，兩人因相同的興趣結(jié)緣，一起學(xué)習(xí)的同時(shí)也會(huì)討論共同的愛(ài)好。

喜歡創(chuàng)作 原創(chuàng)上百篇文章

十六年來(lái)一直照顧他，為他排除萬(wàn)難的父母；上學(xué)以來(lái)遇到的熱心老師、同學(xué)；那些與他素不相識(shí)，卻愿意伸出援手的陌生人……這些都是吳承諭想要感謝的人。

“有他們才有今天的我。盡管身體狀況不盡如人意，但我的心卻被愛(ài)填滿。”吳承諭回憶，失去行走能力后，他的生活發(fā)生了天翻地覆的變化。房間里一米五的大床被一米二的護(hù)理床取代，輪椅成為出行的工具。

“我一直認(rèn)為自己的情況很麻煩，但學(xué)校面對(duì)我這個(gè)‘麻煩’，不僅沒(méi)有反感，還盡力為我創(chuàng)造條件。”吳承諭說(shuō)，初中時(shí)，學(xué)校為了他把教室設(shè)置在一樓，還在兩棟教學(xué)樓之間架設(shè)無(wú)障礙通道。

有一次，在完成語(yǔ)文老師布置的作文時(shí)，父親發(fā)現(xiàn)了他的寫作天賦。在父親的提議下，2019年4月，他們創(chuàng)辦了公眾號(hào)“諭來(lái)諭好”，并且長(zhǎng)期在公眾號(hào)上發(fā)表文章。兩年多的時(shí)間里，吳承諭在公眾號(hào)上發(fā)布了上百篇原創(chuàng)文章。

沒(méi)有專業(yè)的訓(xùn)練、沒(méi)有刻意的文學(xué)技巧，他總是用自己的本能去創(chuàng)作，去記錄生活的點(diǎn)滴、表達(dá)自己的想法。上課的內(nèi)容、課間的見(jiàn)聞甚至生活中的細(xì)節(jié)都能成為他創(chuàng)作的靈感。因?yàn)橐还?jié)有關(guān)地球的地理課，他創(chuàng)作了文章《夢(mèng)·塵埃·我》；因?yàn)槊陨稀豆防滋亍罚谝淮螄L試話劇創(chuàng)作，寫出了《鉛筆與橡皮》。

“我覺(jué)得生命需要自己創(chuàng)造價(jià)值。”吳承諭說(shuō)。參加完頒獎(jiǎng)典禮后，他在公眾號(hào)中發(fā)布了文章《在不完美中成就自己的贊歌》，其中寫道：“只希望那些沉入海底的人，能循著陸上的光點(diǎn)，逃離看似絕望的泥潭。”（泉州晚報(bào)記者 魏曉芳 郭芳蓉 實(shí)習(xí)生 沈葳 文/圖）