“空心病”的孩子越來(lái)越多！評(píng)價(jià)學(xué)校好不好，偷偷觀察一個(gè)地方就夠！

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語(yǔ)言：簡(jiǎn)體中文
類別：探索
系統(tǒng)：麻將胡了2模擬器

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都說(shuō)“全國(guó)教育看北京，空心病北京教育看海淀”。孩多評(píng)

海淀雖然沒(méi)有海，價(jià)學(xué)注冊(cè)壹號(hào)賬號(hào)登錄入口卻有教育的校好潮，更有一群站在潮頭的不好海淀家長(zhǎng)。

他們骨子里刻著不愿躺平的偷偷DNA，對(duì)學(xué)校的觀察個(gè)地升學(xué)率和競(jìng)賽戰(zhàn)況如數(shù)家珍，卻可能忽略一個(gè)特別需要關(guān)注的空心病地方——思政教育。

在不少家長(zhǎng)看來(lái)，孩多評(píng)思政有些抽象，價(jià)學(xué)遠(yuǎn)不如數(shù)理化來(lái)得實(shí)在。校好而且，不好中考道法是偷偷開(kāi)卷考，區(qū)分度不高，觀察個(gè)地備考?jí)毫ο鄬?duì)較小，空心病容易被放在次要位置。

恰恰是這種對(duì)精神滋養(yǎng)的忽視，讓我們看到了令人困惑的現(xiàn)實(shí)——

開(kāi)學(xué)一個(gè)月，學(xué)習(xí)困難門診擠滿了厭學(xué)的孩子和焦慮的家長(zhǎng)。“空心病”正悄悄蔓延，越來(lái)越多的孩子智商很高，內(nèi)心卻是空的。

越是迷茫的時(shí)候，思政教育越能成為孩子人生的“定盤星”。

它就像圓規(guī)上的注冊(cè)壹號(hào)賬號(hào)登錄入口鋼針，可以牢牢定住圓心；而其他學(xué)科是外面那個(gè)圓，知識(shí)越多，圓的面積就越大。一旦圓心不穩(wěn)，價(jià)值觀偏了航，就算知識(shí)再豐富，也撐不起一個(gè)有方向、有力量的生命。

有這樣一所學(xué)校，把目光投向了冷冰冰的分?jǐn)?shù)背后，那一個(gè)個(gè)熱乎乎的人，并賦予他們強(qiáng)大的生命能量。

近日，人大附中西山學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“西山學(xué)校”）的一組《觀禮學(xué)習(xí)任務(wù)單》刷屏了！

學(xué)校以抗戰(zhàn)勝利80周年為契機(jī)，開(kāi)展了一場(chǎng)主題為“銘記歷史·守護(hù)和平·賡續(xù)精神·強(qiáng)國(guó)有我”的大思政課。

讓九三閱兵成為“活教材”，讓觀禮體驗(yàn)成為滋養(yǎng)孩子一生的精神養(yǎng)分——這樣的思政課，不僅擁有治愈“空心病”的力量，也照亮了大思政教育的更多可能。

在西山學(xué)校，孩子被喚作“西山花兒”，老師是“西山園丁”。

西山花兒說(shuō)：“在西山讀書(shū)是件幸福的事。”

校長(zhǎng)劉彥一語(yǔ)道出了幸福教育的核心：

教育最本質(zhì)的目標(biāo)是促進(jìn)人的內(nèi)在成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子找到自我價(jià)值與生命意義。

身處“北京市一體化德育示范區(qū)”、“大中小學(xué)思政教育一體化改革創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)”的海淀，西山學(xué)校一次次地用扎實(shí)的大思政實(shí)踐，幫助孩子塑造正確的價(jià)值觀，讓他們?cè)谌松某逼鸪甭渲惺冀K相信自己。

屏幕前的這堂課，為何讓人心潮澎湃？

9月3日上午，當(dāng)閱兵禮的鏡頭緩緩拉開(kāi)，西山學(xué)校的孩子們已在屏幕前莊重就位。

鐵流滾滾、戰(zhàn)機(jī)翱翔的盛況，通過(guò)一張以“知-感-行”為主線的《觀禮學(xué)習(xí)任務(wù)單》，化作一場(chǎng)跨越時(shí)空的對(duì)話。

這份任務(wù)單涵蓋近10項(xiàng)探究?jī)?nèi)容，從史料研讀到裝備探秘，從老兵訪談到家國(guó)對(duì)話，推動(dòng)學(xué)生從被動(dòng)觀看轉(zhuǎn)向主動(dòng)思考。

鏡頭內(nèi)外，心潮在一起澎湃。

高一馬同學(xué)為大國(guó)風(fēng)范震撼：“儀仗隊(duì)標(biāo)兵方陣極致的整齊劃一，無(wú)需言語(yǔ)卻傳遞出強(qiáng)大的大國(guó)實(shí)力。”

初二陳同學(xué)被青春力量感染：“海軍方隊(duì)隊(duì)員平均年齡21歲，洋溢著青春活力。”

初三張同學(xué)感受到了歷史的溫度：“抗戰(zhàn)老兵滿含淚光的雙眼，讓我觸摸到那段艱苦卓絕的歲月。”

當(dāng)新型戰(zhàn)機(jī)掠過(guò)天際，初二曹同學(xué)“激動(dòng)得從沙發(fā)上跳了起來(lái)”。

高一王同學(xué)則從軍人們堅(jiān)毅的眼神中，“明白了什么是紀(jì)律，什么是擔(dān)當(dāng)”。

高二馮同學(xué)在任務(wù)單空白處寫(xiě)道：“我們走的，是他們用生命鋪就的路。”

左右滑動(dòng)查看更多劇照

一場(chǎng)閱兵，千人千感，但西山學(xué)子們都有個(gè)共同的收獲——把自己放進(jìn)中華歷史的長(zhǎng)河里，讀懂了中國(guó)，也讀懂了自己。

初二滑同學(xué)想得格外深遠(yuǎn)：

“抗戰(zhàn)老兵的出現(xiàn)，讓一場(chǎng)國(guó)威盛典回歸到‘人’本身，也完美詮釋了我們從哪里來(lái)，為何而奮斗，將走向何方。”

1+3項(xiàng)目班周同學(xué)鄭重寫(xiě)下對(duì)“守護(hù)”的理解：

“守護(hù)更在于精神上的‘堅(jiān)守與珍視’，是人類對(duì)沖突的主動(dòng)消解，對(duì)和諧關(guān)系的主動(dòng)構(gòu)建。”

學(xué)習(xí)任務(wù)單從歷史溯源到現(xiàn)場(chǎng)體悟再到未來(lái)踐行，一場(chǎng)舉國(guó)慶典落地為每個(gè)孩子真切可感的生命體悟，更凝聚成積極向上的力量。

今天的書(shū)桌，連接的正是明天的家國(guó)。

當(dāng)832份滿載思考的學(xué)習(xí)任務(wù)單被收回，一張張觀禮照片，不僅是影像的留存，更是精神的傳承。每一張笑臉背后，都是對(duì)“強(qiáng)國(guó)有我”的無(wú)聲承諾。

這樣的活動(dòng)，是一場(chǎng)靈魂的洗禮；這樣的課堂，做到了潤(rùn)物無(wú)聲。

讓思政課“活”起來(lái)

這場(chǎng)歷時(shí)一個(gè)月的系列活動(dòng)，分成“閱兵前溯源-閱兵中體悟-閱兵后踐行”三個(gè)階段，打通初高中壁壘，融入語(yǔ)文、歷史、政治等多個(gè)學(xué)科，構(gòu)建起“大思政+學(xué)科浸潤(rùn)”的教育矩陣，形成協(xié)同育人的新格局。

這是汲取力量、解碼強(qiáng)國(guó)利器的一課。

歷史課堂創(chuàng)新推出“強(qiáng)國(guó)利器·民族脊梁”的微演講活動(dòng)，開(kāi)展5分鐘課前演講。

學(xué)生們化身軍事小達(dá)人，從“100式主戰(zhàn)坦克”講到“東風(fēng)-61洲際戰(zhàn)略導(dǎo)彈”，從“殲-35隱身戰(zhàn)機(jī)”聊到“長(zhǎng)劍-100巡航導(dǎo)彈”，在講述中深刻理解“科技強(qiáng)軍”背后的自主創(chuàng)新之路。

這是再現(xiàn)歷史、激揚(yáng)報(bào)國(guó)之志的一課。

政治課堂成了立下“青春向黨、強(qiáng)國(guó)有我”誓言的地方。

一場(chǎng)“弘揚(yáng)偉大抗戰(zhàn)精神，做光榮自豪中國(guó)人”主題演講比賽，學(xué)生們從楊靖宇、趙一曼、左權(quán)等革命先烈，講到抗疫一線的白衣戰(zhàn)士、逐夢(mèng)星辰的航天英雄、堅(jiān)守邊防的戍邊官兵，在一段段事跡中看見(jiàn)了愛(ài)國(guó)情懷與民族血性，也讀懂了舍小家為大家的無(wú)悔抉擇。

這是啟發(fā)思考、講好中國(guó)故事的一課。

語(yǔ)文課堂成為培養(yǎng)有溫度、有家國(guó)情懷的年輕人的重要陣地。

初中學(xué)生撰寫(xiě)《跨越時(shí)空的對(duì)話》并進(jìn)行沉浸式誦讀；AP高中部學(xué)生觀看紀(jì)念抗戰(zhàn)勝利80周年主題演講《我們?cè)诩o(jì)念什么》；普高學(xué)生通過(guò)革命領(lǐng)袖詩(shī)詞誦讀和微寫(xiě)作，在語(yǔ)言文字的實(shí)踐中理解、感悟并傳承紅色基因。

主題班會(huì)上，一個(gè)個(gè)史料挖掘，一次次情景演繹，一場(chǎng)場(chǎng)互動(dòng)討論，讓“勿忘國(guó)恥·吾輩自強(qiáng)”不再是一句口號(hào)；創(chuàng)意時(shí)間軸、手繪海報(bào)、主題征文、模型制作等多種形式，把大道理講小，把老故事講新，把教育視野和育人陣地拓寬。

是啊，思政課教的是人，潤(rùn)的是心。

當(dāng)學(xué)生喊出“我們雖曾經(jīng)被打敗，但從未被征服”的時(shí)候，這堂大思政課便悄悄完成了最動(dòng)人的使命。

就像AP部高一周同學(xué)寫(xiě)的那樣：

當(dāng)每雙眼睛都記得廢墟上曾開(kāi)出的花，未來(lái)便會(huì)沿著我們掌心的溫度生長(zhǎng)。

思政教育下了一盤大棋

思政教育如何真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心？

這不僅是家長(zhǎng)的追問(wèn)，也是西山學(xué)校思政教育實(shí)踐的重中之重。

校長(zhǎng)劉彥認(rèn)為：“教育的根本使命是讓心靈成長(zhǎng)，真正實(shí)現(xiàn)人的幸福。”

在這一理念指引下，學(xué)校構(gòu)建起“幸福·未來(lái)”課程體系，從思政學(xué)科、課程思政、思政教育常態(tài)德育、思政教育協(xié)同育人等多個(gè)維度共同發(fā)力，實(shí)現(xiàn)大思政教育“一盤棋”。

在這盤大棋中，西山學(xué)校邁出了關(guān)鍵五步：

一是打造有深度的思政金課。依托教材講好中國(guó)故事，讓學(xué)生“學(xué)有載體”；探索初高中多樣化教學(xué)模式，做到“學(xué)有陣地”；講透理論的內(nèi)在邏輯，實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所成”。

二是做好有廣度的課程思政。將育人理念融入各個(gè)學(xué)科，形成跨學(xué)科合力，并推動(dòng)家校社協(xié)同，打造思政教育長(zhǎng)鏈條。

三是開(kāi)展有溫度的育人實(shí)踐。模擬政協(xié)、模擬法庭、知識(shí)競(jìng)賽、演講比賽等，讓學(xué)習(xí)形式更多元；義務(wù)支教、社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等，帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，在真實(shí)社會(huì)中磨礪成長(zhǎng)。

四是探索有力度的學(xué)習(xí)方式。AP國(guó)際部以項(xiàng)目式學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生深度探究，從絲綢之路到一帶一路，從紅船精神到中國(guó)夢(mèng)，在課題中厚植家國(guó)情懷、拓展國(guó)際視野。

五是傳承有厚度的文化基因。學(xué)校堅(jiān)持文化立校，用“中國(guó)心”系列課程守護(hù)“文化之根”，厚植“家國(guó)之情”。圍棋課上，黑白子的博弈能修身養(yǎng)性；古琴聲里，回蕩著文人風(fēng)骨與文化之美；剪紙、篆刻學(xué)下來(lái)，文化自信不知不覺(jué)就建立了。

值得一提的是，西山學(xué)校的創(chuàng)新實(shí)踐碩果累累，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)課程群、中國(guó)心課程群建設(shè)等案例榮獲市區(qū)級(jí)基礎(chǔ)教育課程建設(shè)成果獎(jiǎng)。